группы и давать занимающиеся только те игры, которые им под силу. Игра должна соответствовать возрасту детей, однородности группы, количеству играющих. Важно подбирать игры по степени сложности. Легкие игры, не требующие проявления усилий, неинтересны, как и слишком трудные. Выбор и условия игры зависят от места ее проведения: открытый водоем, бассейн, температура воды, меры безопасности.
Игровой метод создает на занятиях веселую атмосферу и стимулирует творчество детей в соревновательных условиях. Игры, в том числе игры в воде при обучению плаванию, также способствуют мобилизации памяти, двигательного опыта, осмыслению происходящего и оценке своих действий (Карпенко Е. Н, Коротнова Т. П, Кошкодан Е. Н. , 2009), воспитанию смелости, решительности, уверенности в своих силах, инициативности (Осокина Т. И. , 1962).
5. Список литературы
1. Андрианов, П. И. (ред). Плавание: пер. с англ. - М: Астрель; АСТ, 2010
2. Васильев В. С. , Никитский Б. Н. Обучение детей плаванию. - М, ФиС, 1973
3. Викулов А. Д. Плавание. - М. : Владос Пресс, 2004
4. Воронова Е. К. Программа обучения детей плаванию в детском саду. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2010.
5. Карпенко Е. Н, Коротнова Т. П, Кошкодан Е. Н. , Плавание: игровой метод обучения. - М: ЧЕЛОВЕК, Донецк: Пространство, 2009
6. Макаренко Л. П. Подготовка юных пловцов. - М:, ФиС, 1974
7. Осокина Т. И. , Как научить детей плавать. М: АПН РСФСР, 1962
8. Осокина Т. И. , Как научить детей плавать: пособие для воспитателя детского сада. - М: Просвещение, 1985
9. Петрова Н. Л. , Баранов В. А. Плавание. Техника обучения детей с раннего возраста. - М. : ФАИР, 2008
Страницы: << < 4 | 5 | 6