группы, полученный за выступление спикера, так и индивидуальную отметку за самостоятельную письменную работу.
Таким образом, можно отметить многообразие существования групповых технологий и зависимость их выбора от целей и содержания курса, творчества преподавателя, особенностей учеников.
Так, при изучении темы "Гуннские племена", второй урок-тема: "Хозяйство и культура гуннских племен", через приемы "обсуждение в парах", "Толстый и тонкий вопросы". Для достижения поставленных целей в режиме новых подходов к обучению начала урок с того, что разбила учащихся на пары, "Партнеры для беседы"-учащиеся сели по интересам.
Задания группам.
1 группа - Где жили гунны? Что они выращивали? Где гунны хранили зерна? Объясните, почему они проживали в основном в юртах?
2 группа - Что одевали в холодное время гунны? Чем в основном занимались гунны? В чем различие гуннских ремесленников от кузнецов? Из чего изготавливали посуду гуннские мастера?
3 группа- Докажите, что гунны выращивали все виды скота? Что было найдено в раскопках? Что находили в жилищах? Из домашней мебели, что было у них? Что носили гуннские женщины?
4 группа- Что носили в холодные дни гунны? Какие украшения носили гуннские женщины? Как вы докажете, что посуду изготавливали из кожи, глины?
5 группа- Что одевали богатые гунны? Чем занимались гуннские ремесленники? Почему вы считаете, что гунны выращивали лошадей и для чего? Объясните, почему гунны жили в юртах?
Насколько успешной была работа учащихся в активных формах деятельности на уроке в соответствии с целями обучения урока?
Что получилось?
Провели проверку усвоения знаний, задавая вопросы другим группам, среди которых были вопросы высокого уровня сложности
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>