орошоподвешенный язык за умеренную плату.
Вспомним, что называется антонимами. Замените данные фразеологизмы антонимичными.
Выходить из себя – . . . (взять себя в руки, держать себя в руках).
В первую голову – . . . (в последнюю очередь, в конце концов).
Рукой подать – . . . (за тридевять земель).
Заварить кашу – . . . (расхлебывать кашу).
Засучив рукава – . . . (спустя рукава).
Капля в море – . . . (видимо-невидимо).
Семи пядей во лбу – . . . (без царя в голове).
(Если класс слабый, можно антонимичные пары записать в виде справок на доске, но не по порядку. )
Восстановительный диктант
.
B
b
à
ä
0
Учитель диктует текст, ученики записывают встретившиеся в нем фразеологизмы и затем письменно восстанавливают по ним текст.
Нашли сороки в лесу кусок сыра. Не помня себя от радости, стали совещаться, где его припрятать, чтобы от ворон уберечь. Вороны – известные любительницы сыра, об этом еще дедушка Крылов писал. Уже, видно, пронюхали о находке, вот одна кружится, другая, третья. . . того и гляди утащат кусок среди бела дня из-под носа.
Спорили, спорили, стрекотали сороки, а сыр тем временем под кустом лежал. Откуда ни возьмись лиса. Съела сыр под шумок и ушла как ни в чем не бывало подальше от греха. Хватились сороки, а ее уж и след простыл. И поделом сорокам: не надо было ворон считать!
(Можно записать фразеологизмы на доске и закрыть их, чтобы позже ученики могли сверить с ними свои записи. )
На доске написаны отрывки из стихотворения. Вставьте недостающие фразеологизмы. Объясните их значение, подчеркните их как члены предложения.
а) Глеб у доски повесил нос,
Краснея до (корней волос).
Он в этот час, как говорится,
Готов (сквозь землю провалиться.
О ч
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>