с текстом. Сохранение
интереса к теме, постепенное продвижение
от знания «старого» к
новомуУченик читает (слушает) текст, используя предложенные учителем активные методы чтения, делает пометки на полях или ведёт записи по мере осмысления новой информацииМетоды активного чтения: маркировка:
ведение записей «бортовой журнал»
постановка «Тонких» и «Толстых» вопросов к тексту и т. д.
На стадии осмысления содержания осуществляется непосредственный контакт с новой информацией (текст, фильм, лекция, материал параграфа). Работа ведётся индивидуально - в парах - в группах.
Постановка вопросов к тексту.
è
ê
h…
T
ê
õ
õ
h…
h…
罪
h…
h…
h…
h…
h…
h…
h…
h…
h…
h…
h…
-(Учащихся следует обращать к их собственной интеллектуальной энергии. Уровень задаваемых вопросов определяет уровень мышления)
«Тонкие» вопросы - требуют простого односложного ответа«Толстые» вопросы - сложные, творческие.
Кто? Что? Когда? Мог ли?
Было ли? Согласны ли Вы? Верно ли…Дайте 3 объяснения, почему…? В чем различие…? Почему Вы считаете, что…? Что, если…? Предположите, что будет если…?
«Как называются шарообразные бактерии?», «Какие бактерии питаются органическими веществами живых организмов
«Предположите, что будет, если бактерии исчезнут?», «Приведите 3 примера положительной роли бактерий в хозяйственной деятельности человека».
Методы активного чтения: маркировка текста - ИНСЕРТ:
V - известная информация;- противоречит моим первоначальным представлениям;
? - непонятная информация; – новая информация
V ? -
Записывает известную информацию в виде ключевых словНовая информация (ключевые слова)Формулируют возникшие
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>