тной картинкой - ребенок берет ее в руки и строит дом для нарисованного на ней предмета. Дом - это предложение где для каждого слова есть свое место. Предложение становится для ребенка зримым, он может его изменить может анализировать то , что предстоит сказать. А это и есть планирование устной речи. Одновременно идет практическое овладение грамматическими конструкциями, т. е развивается связная речь. Дает возможность многократно повторять и закреплять материал практически усваивать элементарные закономерности языка.
Как работать с тренажером речевой активизации?
Составление простого предложения.
В домике предложений - ставят любую предметную картинку, которую надо оживить / изображению на ней придумать дело, действие /. Действие обозначается волшебным четырехугольником с двумя полосками в середине - дорожкой.
Ребенок должен составить как можно больше простых предложений, чтобы усвоить понятия " предмет" и "действие".
Расширение глагольного словаря.
Задача - придумать для предмета как можно больше действий - оптимально - три.
Введение в предложения второстепенных членов /дополнений/.
Педагог дает образец простых предложений с дополнениями. Ребенок, следуя образцу, составляет свои предложения.
Расширение словаря прилагательных.
Признак предмета обозначается "волшебным" кружочком с волнистой линией внутри.
Задача - к любому из выбранных предметов подобрать как можно больше прилагательных.
Составление словосочетания необходимо до тех пор, пока ребенок не усвоит понятия " предмет" и " признак предмета". Этот этап работы, пожалуй, наиболее труден: у детей с речевыми нарушениями словарный запас очень бедный. Им можно помочь, опираясь на т. н. отраженную речь. Взрослый
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>