дидактической игры.
Создание предметного - игрового пространства.
Определение места дидактической игры в педагогическом процессе ознакомления с живой и неживой природой.
Педагогический отбор и анализ дидактических игр для ознакомления с живой и неживой природой.
Игровая среда.
Игровой материал.
Предметы природы.
Усложнение дидактических задач и содержание игр.
Содержание различных вариаций дидактических игр.
Включение новых игр.
Связь с трудом детей в природе.
Связь с наблюдением в уголке природы и на участке.
Связь с занятиями по ознакомлению с окружающим.
Распределение игр по дидактической задаче.
Для удобства использования дидактических игр по ознакомлению с растениями и животными их можно распределить на группы по дидактическим задачам.
Игры на распознание
растений и животных.
Игры на сравнение
растений и животных.
Игры на группирование
растений и животных по
какому-либо признаку.
Игры на формирование
нравственных позиций
ребенка.
Игры на установление
связей и зависимостей
в природных явлениях.
Подбор и введение в педагогический процесс экологических игр постепенно и последовательно расширяет представления детей о живой природе, учит их использовать имеющиеся знания для решения игровых задач, развивает и совершенствует такие мыслительные операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, побуждает познавательный интерес.
Игры помогают неторопливо и бережно ввести ребёнка в мир природы, дать ему первые необходимые знания о ней, пробудить интерес к её явлениям изменениям и многообразию.
Список используемой литературы:
Л. М. Потапова. "Популярное пособие для
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>