ния различным учебным предметам.
Дидактическая игра - это такая коллективная, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш.
Дидактические игры как метод обучения содержат в себе большие потенциальные возможности активизации процесса обучения.
Цель дидактических игр - обучение, развитие и воспитание обучающихся.
Структура - это основные элементы, характеризующие игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно.
Основными структурными компонентами дидактических игр являются: игровой замысел, правила, игровые действия, познавательное содержание или дидактические задачи, оборудование, результат . Все дидактические игры делятся на три основных вида:
::прямого дидактического воздействия, в которых учитель действует совместно с учащимися в роли одной из играющих сторон;
::опосредованного дидактического воздействия, когда учитель находится "вне игры" в качестве наблюдателя или болельщика;
::смешанного дидактического воздействия, когда учитель участвует в игре в роли ведущего, арбитра, эксперта и консультанта.
Остановимся более подробно на структурных компонентах дидактической игры.
Игровой замысел - первый структурный компонент игры - выражен, как правило, в названии игры. Он заложен в той дидактической задаче, которую надо решить в учебном процессе. Игровой замысел часто выступает в виде вопроса, как бы проектирующего ход игры, или в виде загадки. В любом случае он придает игре познавательный характер, предъявляет к участникам игры определенные требования в отношении знаний.
Каждая дидактическая игра имеет правила, которые определяют порядок действий и поведение учащихся в процессе игры, способству
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>