о от других мотивов, то есть мотив и цель деятельности совпадают. Мотив лежит внутри деятельности. Интерес не является врожденным, изначально данным и неизменным качеством, он возникает, формируется под влиянием общения ребенка с людьми и, главное, под воздействием специально организованного воспитания и обучения.
Познавательный интерес заставляет личность активно искать пути и способы удовлетворения возникшей у нее жажды знаний и понимания. Интересы выступают в качестве постоянного побудительного мотива, механизма. Этот побудительный механизм содействует расширению кругозора, опыта ребенка, способствует его умственному развитию, обогащению и углублению знаний.
Познавательный интерес очень много вносит в учебную деятельность школьника:
Во-первых, он способствует глубине и прочности усвоения знаний. На основании своего богатого опыта русский педагог-мыслитель Н. И. Писарев говорил о том, что изучаемое по принуждению забывается при первом удобном случае, а усвоенное с интересом запоминается надолго и легко воспроизводится. Отсутствие интереса ведет к формальному усвоению материала и к недостаточному интеллектуальному развитию.
Во-вторых, интерес приводит к более успешному применению знаний на практике. Поскольку знания, приобретаемые с интересом, оказываются сравнительно более глубокими и разносторонними, они могут быть с большим успехом использованы в разнообразных условиях.
В-третьих, интерес к знаниям побуждает заниматься самообразованием. Сознание необходимости образования делает этот труд упорным и систематическим. Но подлинный успех обеспечивается лишь при наличии интереса к предмету.
В-четвертых, под влиянием интереса резко изменяется весь характер деятельности, которая становится активной, самостоятельной, разносторонней, творческой, у
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>