умать и сказать другими словами. Ответы детей могут быть такими: "На продуктовый склад", "В кладовую", "В овощехранилище". Воспитатель подтверждает правильность ответов детей: "Да, помещение, куда заглянул Петя, можно назвать по-разному".
Вариант 3.
Можно предложить более сложный вариант.
Воспитатель говорит детям:
- Мы с вами хорошо знаем наш город (или станицу). Мы ходили на экскурсию, видели какие учреждения, здания, улицы есть в городе (станице). А вот Петя только недавно приехал к нам. Расскажите, где он побывал и что он увидел. А мы отгадаем.
Дети рассказывают о библиотеке, школе, кинотеатре, главной улице. Воспитатель помогает детям выделить наиболее существенные отличительные черты описываемого объекта. Например, Ира дала такое описание: "Петя зашел в дом. Там было много полок с книгами. Люди стояли и рассматривали их". По этому описанию трудно догадаться, где же был Петя: в книжном магазине или библиотеке. Воспитатель уточняет: "Книги там продавали или выдавали?" "Выдавали" - отвечает ребенок. "Куда же попал Петя?" "В библиотеку".
Вариант 4.
В следующий раз воспитатель предлагает детям подумать и сказать, что бы мог увидеть Петя, если бы он был путешественником. Дети рассказывают об Африке, Арктике и так далее, используя имеющиеся у них знания, полученные в детском саду и дома.
Вариант 5.
Воспитатель говорит детям о том, что Петя очень любит читать книги, и предлагает:
- Пусть он расскажет, о каком либо герое книги, а мы узнаем, какую книгу прочитал Петя.
Предупреждает, что рассказывать можно только про тех героев, о которых читали всем в детском саду.
Примеры рассказов детей:
"Маленькая девочка очень любил
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>