а свою бабушку. Она ходила к ней в гости через лес, носила пирожки и молоко. По дороге собирала цветы".
"Жили старики у самого синего моря. Старик ловил рыбу, а старуха его все время ругала. Она была злая". ( Автор Бондаренко А. К. (3).
Дидактическая игра "Кто ты".
Воспитатель придумывает рассказ. Каждый играющий получает в этом рассказе роль. Если рассказывается, например, о поездке семьи, то роли могут быть такие: мать, отец, дедушка, бабушка, поезд, чемодан, билет и тому подобное. Как только роль в рассказе названа, ребенок встает, кивает головой и садится.
Игру можно усложнить. Если рассказывать быстрее, а одну и ту же роль называть чаще.
Игра "Отвечай быстро".
Воспитатель, держа в руках мяч, становится вместе с детьми в круг и объясняет правила игры:
- Сейчас я назову какой-либо цвет и брошу кому-то мяч. Тот, кто поймает мяч, должен назвать предмет этого цвета. "Зеленый"- говорит воспитатель, делает паузу и бросает мяч Оле. "Лист" - отвечает Оля, и сказав "голубой"- бросает мяч Ване. Игра продолжается.
Основным признаком для классификации может быть не цвет, а качество предмета. (Деревянный - стол, и т. д. )
Усложнение.
При повторении можно предложить, поймав мяч, называть не один, а два или несколько предметов.
Таким образом, использование игр с различными усложнениями позволит поддержать интерес детей к игре, а также развить познавательную активность старших дошкольников.
Методика организации и руководства дидактическими играми.
2. 1. Методы организации дидактических игр в старшем дошкольном возрасте.
Богуславская З. М. (2), Бондаренко А. К. (3) указывают, что организация дидактических игр педагогом осуществляется в трех основных на
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>