рекционный процесс ,позволил нам добиться высокого качества произношения автоматизируемых и дифференцируемых звуков.
Таким образом, и родители смогут дома, отдохнув от дневных забот, помочь ребёнку закрепить и освоить более качественно материал , который мы отработали в коррекционной деятельности.
Мы предполагаем, что использование интерактивных игр позволит не только повысить качество образовательного процесса, но и создаст условия для организации дистанционного общения педагогов группы компенсирующей направленности для детей с ТНР, учителя-логопеда, педагога-психолога, и родителей. Мы отслеживаем результаты с помощью анкетирования, бесед, и результатов диагностики.
Использование авторских компьютерных и интерактивных технологий-это опыт 3-4 лет совместной деятельности детей и родителей в нашем детском саду 2 Каневского района и в нашей группе компенсирующей направленности в частности. Наша коррекционная группа работает второй год, до 2013 года мы работали в условиях логопункта с детьми ФНР,ФФНР.
При этом не обошлось и без трудностей. Казалось бы, чего проще- скачать из Интернета готовые игры и играть. Но нам в первую очередь нужны игры для решения задач нашей коррекционной программы. И поэтому эти игры нам пришлось придумывать и создавать самим. Это трудоёмкий процесс. Итоги работы подводить ещё рано, но первые шаги дают положительный результат.
Интерактивные методы:
-ставят родителей в активную позицию;
-повышают готовность родителей к взаимодействию с педагогом;
h
h
h
h
h
h
Ú
gd
gd
оясняют родительские ожидания автоматизации и дифференциации нарушенных звуков;
-позволяют углубить и обогатить взаимодействие учителя-логопеда на родителей.
В. А. Сухомлинский когда-то сказал: «
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>