ых качеств, происходит на этапе реализаций дошкольного обучения от 5 до 6 лет.
К сожаленью, не всегда опыт образовательной деятельности на данном этапе способствует позитивному восприятию ребенком установок и правил окружающей социальной жизни.
Нереализованные ожидания, трудности общения с педагогом и сверстниками, нарастание волевого и нервного напряжения в ходе обучения в предшколе – эти и другие факторы, к которым еще ребенок оказывается не вполне готов, могут способствовать формированию у него повышенной тревожности и негативных установок к дальнейшему школьному обучению. Поэтому необходима работа, система мер по предотвращению дезадаптации воспитанников детского сада.
Решению проблем способствует введение интерактивного обучения в педагогический процесс детского сада. Интерактивное обучение, как система правил взаимодействия педагога и ребенка, предполагает открытие внутренних резервов 5-6-летних детей, так как именно в этом возрасте формируются необходимые внешние механизмы, позволяющие ребенку адекватно принимать новые условия деятельности.
Однако, как известно, не у всех детей этот механизм формируется соответственно возрасту. Задача педагога – помочь ребенку раскрыть имеющийся потенциал с помощью интерактивных методов обучения.
Предлагаемые рекомендации содержат курс интерактивных игр, занятий с детьми 5-6-лет, целью которых является формирование компетентностей ребенка и готовности к обучению в условиях школы.
Интерактивные формы и методы работы
с детьми дошкольного возраста
10 информации я усваиваю
из того, что я слышу,
50 - из того, что вижу,
70 - что проговариваю,
90 - что делаю сам.
Мы тоже об этом знаем.
Жизнь в современном обществе требует от человека умения вырабатывать собственное мнени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>