роведения индивидуального анализа, обсуждения в группе, определения проблем, нахождения альтернатив, выбора действий и плана их выполнения обучающиеся получают возможность развивать навыки анализа и планирования.
Разработка практических ситуаций может происходить двумя путями: на основе описания реальных событий и действий или на базе искусственно сконструированных ситуаций.
Подводя итог анализу метода case-study, необходимо отметить значимость этого метода для формирования специальной, методической и коммуникативной компетенции у слушателей в:
:: установлении межпредметных связей;
:: аналитическом и системном мышлении;
:: оценке альтернатив;
:: презентации результатов проведенного анализа;
:: оценке последствий, связанных с принятием решений;
:: освоении коммуникативных навыков и навыков работы в команде.
В основе метода конкретных ситуаций лежит описание конкретной профессиональной деятельности или эмоционально-поведенческих аспектов взаимодействия коммерсантов. При изучении конкретной ситуации, и анализе конкретного примера студент должен вжиться в конкретные обстоятельства, понять ситуацию, оценить обстановку, определить, есть ли в ней проблема и в чем ее суть. Определить свою роль в решении проблемы и выработать целесообразную линию поведения. Метод конкретных ситуаций можно разбить на этапы:
:: Подготовительный этап;
:: Ознакомительный этап;
:: Аналитический этап;
:: Итоговый этап.
На первом этапе преподаватель конкретизирует цели, разрабатывает соответствующую "конкретную ситуацию" и сценарий занятия. При разработке важно учитывать ряд обязательных требований:
:: Пример должен логично продолжать содержание теоретического курса и соответствовать будущим профессиональным потреб
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>