ь обычные, "школьные" способности к усвоению математических знаний, к их репродуцированию и самостоятельному применению и творческие математические способности, связанные с самостоятельным созданием оригинального и имеющего общественную ценность продукта.
На первом этапе такой деятельности необходимо обнаружить способности и задатки учащихся, и из них, формировать неповторимую творческую личность.
Для такой диагностики существует множество методик, помощь школьного психолога является неотъемлемой частью.
Формы внеучебной деятельности могут быть разными: научно-практические конференции, клубы, кружки и секции, работы исследовательского характера, турниры, конкурсы и т. д.
Таким образом, с помощью внеурочной деятельности можно сформировать интерес ученика к определенной тематике, а в последующем создать ситуацию, в которой он сможет задействовать полученные знания и получит новые навыки.
В своей работе я применяю игровые, групповые проектные методы, привлекая учащихся к различным интеллектуальным мероприятиям, в том числе и математическим.
В своей работе я использую разнообразные формы работы с учащимися:
1. Еженедельные занятия математического кружка;
2. Коммуникативные игры;
3. Ежемесячное участие учащихся в математической он-лайн карусели;
4. Участие во Всероссийских и региональных конкурсах и турнирах: два года подряд участие во Всероссийском фестивале интеллектуальных игр "Проксима - Центавра", в III Московском фестивале интеллектуальных игр "Андромеда", Кубке Москвы в интеллектуальной игре "Ворошиловский стрелок", в очных и дистанционных интеллектуальных играх от РОСНоу
5. Организация и проведение интеллектуальных турниров для средних и старших школьников, математических
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>