чека.
II. Выявление места и причины затруднения.
Самоопределение к деятельности.
Вычислите .
(30 6) : 3 36:312 72 : 612
(80 4) : 4 84:421
(40 8) : 2 48:2 24
Вычисление, какого выражения вызвало у вас затруднение? Почему?
По какому алгоритму вы выполняли вычисления ?
Заменю…
(суммой разрядных слагаемых)
Получится пример.
Разделю слагаемые.
Сложу результаты.
- Давайте найдем значение выражения 72:6 по такому же плану.
(не получается)
III . Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).
Сформулируйте тему и учебные задачи урока
Тема:( прием деления двузначного числа на однозначное. )
Цель:
(Узнать новый прием деления. )
задачи:
(Составить алгоритм выполнения деления. )
(Отработать алгоритм выполнения деления . )
- Как вы думаете, какие знания нам для этого понадобятся? (табличное деление, деление суммы на число, работа с алгоритмом)
Какая проблема возникла в устном счёте?
(72 : 6) (Мы не смогли найти значение выражения 72:6. представив число 72 в виде суммы разрядных слагаемых)
- Как же быть?
- Представьте число 72 в виде суммы двух слагаемых, каждое из которых делится на 6. (Разные варианты детей)
72 : 6 (60 12) : 6 60 : 6 12 : 6 10 2 12
72:6(3042):65712
в) - Давайте составим план наших действий
АЛГОРИТМ
- Что мы делали сначала?
- Потом?
- А потом?
Заменю…
(суммой удобных слагаемых)
Получится пример.
Разделю слагаемые.
Сложу результаты.
В чем разница данных алгоритмов?
Вывод: В первом случае заменили суммой разрядных слагаемых, а во втором – суммой удобных слагаемых.
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- фронта
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>