явление творческой активности учителя.
Закономерности интегрированного урока: весь урок подчинен авторскому замыслу, урок объединяется основной мыслью (стержень урока); урок составляет единое целое, этапы урока - это фрагменты целого; этапы и компоненты урока находятся в логико-структурной зависимости; отобранный для урока дидактический материал соответствует замыслу; цепочка сведений организована как "данное" и "новое" и отражает не только структурную, но и смысловую связанность; связанность структуры достигается последовательно, но не исключает паралельную связь ( в первом случае соблюдается очередность, во втором - выполняются сопутствующие задания, отвечающие другой, логически выстраиваемой мысли).
Соблюдение указанных закономерностей позволяет рассматривать урок как научно-деловое построение, в котором, с точки зрения содержания важны: изученного и изучаемого; соединение отдельных зачетов в одно общее; предупреждение недочетов.
Интегрированный урок
Идея привнесения в образование развивающего личность ученика начала существует столько же сколько, сколько и само самообразование. Однако, каждая педагогическая эпоха понимала и реализовывала эту идею в зависимости от так называемых "государственных заказов". Традиционно заказ образованию определяется исходя из политических, экономических, военных и т. д. В связи с этим развитие понималось как достижение личностью "необходимого уровня" сформированности интеллектуальных умений, культуры поведения, научных знаний.
До недавнего времени этот уровень задавался государством, в том числе и нашим. До недавнего времени этого уровня развития вполне хватало для решения любых задач. И совсем недавно вдруг выяснилось, что если государство будет продолжать опре
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>