М. Чумичевой и Л. Л. Редько) 8, с 86 организации содержания интегрированного блока: пластообразная, спиралевидная, взаимопроникающая, контрастная, индивидуально-дифференцированная (творческая). Рассмотрим некоторые из них на примере уроков музыки.
Суть пластообразной формы заключается в наслоении различных в
дов деятельности, содержание которых пронизано одной ценностью или объектом познания. Например, в 1 классе (программа Критской Е. Д. ) тема урока "Музыка осени", образ осени раскрывается в музыке через звуки природы, песни, музыкальные сочинения (П. И. Чайковский "Осенняя песнь", "Осень, осень", русская народная песня, "Дождик накрапывает" Ан. Александрова и др. ); в литературе - через художественные средства выразительности
(А. С. Пушкин "Осень", А. Толстой "Осень", А. А. Фет "Ласточки пропали", А. Барто "Золотая осень" и др. ); в 4 классе тема урока (программа Критской Е. Д. )"Что за прелесть эти сказки", углубляются знания детей о личности А. С. Пушкина, о сказках, ставших основой музыкальных произведений (литературное произведение - А. С. Пушкин "Сказка о царе Салтане", музыкальное - Н. А. Римский-Корсаков "Сказка о царе Салтане"). Подход к отбору содержания предполагает осмысление учителем закономерности в чередовании пластов образовательного процесса с целью дать возможность каждому ученику быстрее познать изучаемое.
Особенность спиралевидной формы в том, что содержание, способы деятельности, в которую включен учащийся, будут постепенно нарастать, количественно и качественно изменяться. Познание объекта при такой организации может осуществляться или от частного (детали) к общему (целому) или от общего к частному. Спираль - это осно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>