апример как, тайм-кипер, лидер, спикер, секретарь, наблюдатель затем задает вопрос: " Как вы думаете, зачем я распределила между вами роли?", "Как вы считаете, полезно ли будет распределение ролей между учащимися при групповй работе на уроке?"
закончить рассказ
7 мин
коуч предлагает участникам коучинг занятия работая в группе закончить и презентовать конец рассказа:
"Жила-была пчелка. Полетела однажды пчелка на базар за продуктами. А денег взять забыла", при выполнении данного задания группа должна не забывать, что между ними были распределены роли и они должны работать согласно им
Рефлексия ответить на вопросы рефлексии
Что я узнал?
Что могу применить в своей практике?
Пожелания, предложения
Рефлексия
"Где я?"
4 мин
коуч предлагает участникам коучинг занятия подвести итоги коучинг занятия - путем прикрепления стикера на цветок лепестка, на котором на лепестках которого написаны следующие слова:
:: ожидание
:: наслаждение
:: просветление
:: неопределенность
:: недоумение
:: радость
:: Восторг
Памятка
Методы групповой работы
Кооперативное обучение - это метод взаимодействия учащихся в небольших группах, объединенных для решения общей задачи.
Групповая дискуссия - это способ организации совместной деятельности учеников под руководством учителя с целью решить групповые задачи или воздействовать на мнения участников в процессе общения
Мозговой штурм используется для стимуляции высказываний детей по теме или вопросу. Учеников просят высказывать идеи или мнения без какой-либо оценки или обсуждения этих идей.
Групповой опрос
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>