такое твои глазки?
-Это тёмной водицы два котелка.
-Куличок, Куличок, что такое твои лапки?
-Это две рогульки для кострища.
-Куличок, куличок, что такое твоя шейка?
-Это жердинка для сушки одежды.
-Куличок, куличок, что такое твой позвоночник?
-Это бревно - настил осеннего запора.
-Куличок, куличок, что такое твой пупок?
-Это с порохом - дробью мой мешочек.
Куличок, Куличок, что такое твои рёбрышки?
-Это жильник на двускатной крыше осеннего домика.
-Куличок, Куличок. . . тут Куличок расправил крылышки, свистнул и улетел. Видать вспомнил, для чего даны ему крылья.
Следующий способ интеграции - соединение. Все явления природы и времена года живут в закличке, как одушевлённые существа. Ребенок сам вступает с ними в контакт, сговор: солнце просит о тепле и ласке, о щедром лете; радугу - "перебить дождя"; гром - пожалеть дом, не пугать конец, гусей, детей; подсказывает дождю, что поливать и сколько воды вылить; обещает за исправную работу подарок - сварить борщик, дать огуречик.
В закличке не просто обращение к природным стихиям, но выраженная в слове, ритме, интонации гамма чувств - переживаний, восхищения, нежности, восторга. Например:
". . . Весна весна красная!
Приди, весна, с радостью, радостью,
С великою милостью:
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебом обильным!"
Или:
"Солнышко, выйди, выйди;
Сама хлеба с маслом дам".
Соединяя заклички русского народа и народов Севера, педагог помогает детям увидеть, как эти народы любят природу, бережно - ласкательно обращаются, учит их брать с них пример.
В работе с детьми используется такой способ интеграции, как создание проблемной ситуации. Создаются условия, з
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>