ть теорию;
- определять инструменты графического редактора для выполнения операций по созданию и редактированию изображения;
-закрепить навыки работы с графическим редактором;Познавательные: анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию для построения высказывания; самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы.
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие высказывания для обоснования своего суждения.
3. Основной этап.
Цель этапа:
установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы. Групповая работа.
Ученик 1 возьмите голубые рабочие листы, разложите их вертикально слева.
Ученик 2 возьмите жёлтые рабочие листы, разложите их вертикально справа.
Рассмотрите эти рабочие листы в течение 10сек.
Подумайте в течение 10 сек, что изображено на этих рабочих листах.
Задайтесь вопросом: Что можно сделать с данной информацией 10 сек.
Ê
Ì
Þ
à
,
Ê
Æ
Стол , участник 3, скажите, что у вас получилось.
Группы, которые справились с работой покажите.
Получают рабочие листы.
Соотносят пиктограмму и название.
Показывают готовность группыПознавательные: сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определенным критериям.
Регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время
Личностные: самоопределение.
5. Физминутка
Цель этапа: обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся;
проверяет внимате
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>