ю, рассказывание по памяти и рассказывание по воображению) (слайд 3).
2) опрос домашнего задания:
- Какую непосредственную образовательную деятельность проводят по обучению рассказыванию по восприятию? (описание игрушек, рассказывание по картинам и описание натуральных предметов) (слайд 4)
- Какова методика описания игрушек в разных возрастных группах?
- Вам было дано домашнее задание – составить образец описания игрушки в старшей группе (3-4 образца);
- У кого есть вопросы по описанию игрушек для развития связной монологической речи дошкольников?
III. Основная часть. Сообщение нового материала.
Тема занятия «Обучение дошкольников рассказыванию по картинам» (слайд 5)
В основе рассказывания по картине лежит опосредованное восприятие окружающей жизни. Картина не только расширяет и углубляет детские представления об общественных и природных явлениях, но и воздействует на эмоции детей, вызывает интерес к рассказыванию, побуждает говорить даже молчаливых и застенчивых.
В теории и методике развития речи у детей дошкольного возраста обучение рассказыванию по картине разработано в достаточной степени детально. Эта работа описана у Е. И. Тихеевой, Е. А. Флериной, Л. А. Пеньевской, Е. И. Радиной, М. М. Кониной и другими.
- Обращали ли вы на практике внимание на то, как дети рассматривают картины, альбомы, книги с иллюстрациями…? Да, они это делают очень быстро, и наша задача, научить долго, внимательно рассматривать, например, иллюстрации, замечая каждую деталь.
- Мы с вами уже работали с картинами. При изучении какой задачи мы это делали? Да, при изучении развития словаря. Какова методика рассматривания картин? (После рассматривания, воспитатель составляет обобщающий рассказ, а дети его не повторяют). Почему не повторяют? (Т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>