учащимися своей границы знания - незнания.
Таким образом, поворот образовательного процесса в начальной школе к формированию учебной самостоятельности требует серьёзных изменений в содержании и организации образовательного процесса:
Разгрузка предметного содержания с целью высвобождения времени по формированию оценочной самостоятельности (специальные уроки по выработке правил оценочной безопасности, средств и форм контроля и оценки) работа с оценочными листами, с тетрадями "Открытий", "Моих достижений. Проведение проверочных работ с учётом всех этапов (минимум 3 урока), уроки предъявления личных достижений учащихся, в том числе уроки на формирование "портфеля" ученика и его презентацию.
Переход на особые ритмы в построении учебного плана, учебного расписания. Особое место в образовательном процессе должно быть уделено первому месяцу учебного года, когда должна идти работа по фиксации "стартовых" для данного учебного года достижений учащихся, необходимая коррекционная работа, определение задач учебного года, а также второй половине апреля - мая (рефлексивной фазе учебного года), когда идёт работа по подведению итогов года, оформлению портфеля ученика, проводится итоговая работа.
Изменения в системе контрольно - оценочных работ. Необходимо переосмысление и другая технология всего внутришкольного контроля:способах оценивания, фиксирование полученных результатов в классных журналах, в системе административных проверочных работ, в проверке тетрадей и т. п.
Выводы:
За безотметочным обучением будущее
Происходит реальное развитие оценочных умений
Снижается уровень общей и учебной тревожности
Осуществляется дифференциация не только по процессу, но и по результату обучения
Система оценивания п
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>