нение и выслушать мнение другого человека, позволяет повысить интерес учащихся к предмету.
Работа по решению кейсов одинаково эффективна в групповой работе учащихся, в работе в парах, в индивидуальной работе. Результат решения кейсов может быть представлен в виде презентации, защиты проекта, критической справки, описательной работы, эссе.
Обновляющейся российской системе образования требуются образовательные технологии, реализующие связь обучения с жизнью и формирующие активную, самостоятельную позицию учащихся. Одной из таких технологий является проектно-исследовательская деятельность,
Исследовательская деятельность подразумевает в первую очередь индивидуальную деятельность учащегося, что особенно важно при формировании навыков самостоятельности. Исследование - процесс выработки новых знаний, один из видов познавательной деятельности человека.
Структура исследовательской работы учащегося (по А. И. САвенкову):
проблема;
цель;
задачи исследования;
гипотеза;
план исследования (опрос, изучение печатных материалов, расчеты, наблюдение, материалы интернета. . . );
собственно, исследование;
вывод;
подготовка к защите.
Принципиальное отличие исследования от проектирования состоит в том, что исследование -- процесс бескорыстного поиска неизвестного, новых знаний, а проект -- это всегда решение какой-то практической задачи. Исследователь стремится к знанию, часто не зная, что принесет ему сделанное открытие и как можно будет на практике использовать добытые сведения.
В свете ФГОС работа над индвидуальными проектами становится обязательной, поэтому в нашей гимназии ведется систематическая работа над развитием навыков работы над проектами. Для учеников 1-4 классов ведется внеурочная деятельность, направ
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>