формировалась учебная деятельность, превращающая ребёнка в субъекта, заинтересованного в учении и в саморазвитии. В системе формирую универсальные учебные действия учащихся. Ученики получают дозированные задания, что дает им возможность неоднократно испытать за урок чувство успеха. Работая со слабоуспевающими учащимися я использую активные методы обучения, которые вызывают у детей неподдельный интерес, воспитывает положительное эмоциональное отношение к уроку, работу в парах, тесты, индивидуальные задания, памятки, дифференцированное обучение, что позволяет добиваться хороших результатов. Особое внимание уделяю оценке предметных результатов - это способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Учу детей искать выход из проблемной ситуации, а затем самостоятельно сравнивать, анализировать, сопоставлять, делать выводы.
Вовлекаю учащихся в процесс постановки цели и задач урока, использую описание программы действий, на которые можно ориентироваться при оценке своей деятельности. Поставленные перед учащимися задачи способствуют формированию позитивной мотивации и росту интереса к учёбе, способствуют организации индивидуальной и групповой деятельности, содержат критерии, позволяющие детям самостоятельно оценить качество полученных результатов.
Для активизации исследовательской деятельности применяю метод проектной деятельности и разнообразные методические приёмы: задаю проблемные вопросы, использую интересную дополнительную информацию, организую самостоятельную работу по осмыслению и усвоению нового материала, формирую у учащихся навыки и умения критического мышления в условиях работы с большим объёмом информации, навыки самообразования, самоконтроля, навыки работы в команде или группе, умение сформулировать задачу и рационально е
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>