ми средствами моделирует эту действительность. 13,с. 39
Развитие связной речи у детей дошкольного возраста и факторы ее развития изучались также Е. А. Флериной, Е. И. Радиной, Э. П. Коротковой, В. И. Логиновой, Н. М. Крыловой, В. В. Гербовой, Г. М. Ляминой.
Развитие связной речи, а именно монологической и диалогической зависит от того, как ребенок овладевает словообразованием и грамматическим строем. Если ребенок делает ошибки в словообразовании, воспитатель должен фиксировать свое внимание на них, чтобы позднее исправлять их в подходящей обстановке. 45
На сегодняшний день, работа по развитию связной речи очень актуальна и строится с учетом возрастных особенностей детей при этом важно учитывать индивидуальные особенности речевого развития каждого ребенка (эмоциональность, непосредственность и в то же время точность и правильность звукового и грамматического оформления текста).
1. 2. История изучения темы педагогического опыта в образовательном учреждении
Работа над темой опыта планомерно и поэтапно велась в течение двух лет. На первом этапе выявления и изучения опыта происходил сбор методического материала, велась работа с различными источниками по вопросу активизации связной речи дошкольников. На втором этапе, опыт накапливался, собранный материал систематизировался, отбирались оптимальные методы и приемы для решения поставленных задач.
В 2017 году опыт "Инновационные формы взаимодействия с участниками образовательных отношений в процессе связной развития речи дошкольников" распространялся в форме выступления на педагогическом совете и семинаре в образовательном учреждении. Также в 2017 году данный опыт был представлен в ходе районного методического объединения для педагогов средних и старших возрастных групп дошкольных
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>