родой, человечество сможет лучше понять её тайны, сохранить самое удивительное творение природы - жизнь на земле.
Великий писатель Михаил Пришвин сказал: "Всё прекрасное на Земле - от Солнца, и всё хорошее от человека". "Рыбе-вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу - значить охранять родину".
ВЫВОДЫ:
В процессе работы были замечены такие изменения:
- дети заметно расширили свои экологические представления, своё умение устанавливать причинно-следственные связи;
- возрос интерес к объектам и явлениям природно-предметного мира, а также эмоциональная реакция на "непорядки" в их использовании, оценочные суждения о них;
- появилось желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленное на сохране - ние ценностей природного мира.
Литература:
1. От рождения до школы. Типовая образовательная программа дошкольного образования/ сост. Арутюнян Л. Н. , Сипачева Е. В. , Губанова Н. В. ; ДИППО. - Донецк: Истоки, 2015
2. Государственный образовательный стандарт дошкольного образования
3. Анохин Е. В. , Бондаренко Т. М. , Суханова А. С. , Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6 - 7 лет. -- Воронеж: Лакоценин, 2007
4. Булкин А. П. "В дружбе с людьми и природой",-М: Просвещение, 1991
5. Иванова А. И. Живая экология. Программа экологического образования дошкольников. - М: ТЦ Сфера, 2007
6. Кондратьева Т. Н. , Курочкина С. Н. Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста в процессе природоохранных акций // Проблемы ф
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 > >>