ообразности, требующей всесторонней оценки применения ИКТ в сочетании с другими педагогическими технологиями; в качестве наиболее значимых ориентиров использования ИКТ выбирается обращение к личности обучаемого; создание максимально благоприятных условий для овладения им социально накопленным опытом, заключенным в содержании образования; направленность на получение глубоких фундаментальных знаний, развитие мышления учащихся, его творческой индивидуальности, на проявление его самостоятельности - на саморазвитие и самореализацию личности; ИКТ не подменяют педагога и не замещают его основных функций, а усиливают отдельные приемы и компоненты его деятельности, перераспределяют отдельные функции учителя между учащимися и компьютером, оптимизируют профессионально-педагогическую деятельность, развивают интерес к предмету.
Нет сомнения в том, что организация обучения, в котором помимо не менее важных классических уроков внедряются интегрированные уроки с использованием ИКТ, позволяет воспитать образованных, интеллигентных и творческих людей.
Литература
1. Виноградова Л. П. Использование информационных технологий в начальной школе: Материалы научно-практической конференции. -2000г.
2. Захарова Н. И. Внедрение информационных технологий в учебный процесс. // Начальная школа. 1. 2008.
3. Караваева О. В. Социально-педагогический аспект проблемы качества образования в системе дополнительного образования детей // Теоретические и методологические проблемы современного образования: Материалы международной научно-практической конференции 29 - 30 декабря 2010 г. - М. , 2010. - C. 70 - 73.
4. Никокошева Н. Г. Некоторые подходы к определению понятия "качества образования". - URL: http://journals. uspu. ru/
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>