рских" с элементами информационной технологии на основе опережающего задания согласно ФГОС.
Мастерские - это личностно-деятельностная рефлексивная синтетическая форма обучения, в которой сочетается индивидуальная работа с групповой, используется социализация, в ней есть место поиску, творчеству, работе с материальными объектами, множественному выбору.
Информационная составляющая мастерской - это поиск, исследование, глубокий анализ, погружение в проблематику заданной темы посредством интернет- ресурсов.
Главное внимание информационно- педагогической мастерской- развитие коммуникативных навыков; преемственность изучения курсов истории России, Всеобщей истории, Обществознания; духовно- нравственное развитие, образование и воспитание.
Основоположниками "мастерской" являются Анри Валлон /философ, психолог, нейропсихолог. Изучал связь действительности с познанием/; Поль Ланжевен /физик, враг нацизма и фашизма/; Жан Плаже/ швейцарский психолог, объект его изучения- развитие интеллекта/. Предшественниками же основоположников были Руссо, Песталоцци, Монтессори, Макаренко, Френе.
Мастерские имеют связь с ФГОС в следующих утверждениях:
1. Ученик должен находиться в активной позиции и сам строить свое знание.
2. Ученик развивается сам как творческая личность.
3. Все способны. Каждый ребенок способен ко всем видам деятельности. Вопрос в том, какие методы будут применяться в процессе его образования и развития.
4. Методы обучения и развития должны быть интенсивными.
5. Учитель выступает не как авторитет и наставник, а как умелый и талантливый скульптор.
6. Расчет педагогического воздействия должен быть точным.
Разделяю точку зрения на эффективность мастерских А. Окунева, Н. И. Беловой и Г. А. Мейчик
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>