ормационного обмена. Формирование информационной компетентности в работе с предметной виртуальной информационной средой, формирования элементов предметной компетентности учащихся по физике - новая проблема дидактики физики.
На уроках физики, в той или иной степени, мои учащиеся участвуют в процессах передачи, получения, обработки, представления, использования и хранения информации. Мне кажется, что именно физика, может претендовать на дисциплину, более чем другие развивающую общеучебные навыки по работе с информацией.
Моя методика проведения уроков по физике подразумевает работу с определенными наиболее рациональными способами представления и передачи информации.
Приведу пример заданий, которые использую на уроках; данные задания, направлены на формирование предметной информационной компетентности учащихся (начальный уровень).
Используя поисковую систему сети Internet, прошу учащихся самостоятельно подобрать дополнительную информацию по теме "Динамометры". Записать названия сайтов, на которых находятся статьи по данной теме, их электронные адреса, а также дать краткую аннотацию каждой статье (таким образом мы создаем электронную базу данных по этому вопросу).
Мои ученики очень любят выполнять задания такого рода: создайте компьютерную презентацию по теме "Силы в природе" с помощью редактора Microsoft Power Point. При подготовке используйте рисунки, графики, таблицы, компьютерные модели и видеодемонстрации по данной теме.
Не менее интересны для школьников задания такого типа: оцените и сравните перегрузки, которые испытывает летчик при выполнении фигур высшего пилотажа, парашютист в момент раскрытия парашюта, космонавт при старте космического корабля. Сравните их с допустимыми нормами. Подготовьте иллюстрированное выступ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>