кеанов. (Учащиеся работают с помощью учителя). Определяем географическое положение океана на градусной сетке и относительно других объектов. Подводим к тому, что Индийский океан большей частью расположен в южном полушарии и является единственным не имеющим связи с Северным Ледовитым (демонстрируется ролик по компьютеру "Географическое положение").
2. Исследование и изучение океана.
Самостоятельная работа учащихся с учебником. Демонстрируется портрет Дж. Кука. Он вел первые глубоководные исследования в Индийском океане. Первые описания берегов Индийского океана составили арабы во время плавания по океану (демонстрируется ролик по компьютеру).
3. Берега,моря,острова и их происхождение.
По ролику и карте учащиеся отмечают слабую изрезанность береговой линии. Называют крупные заливы, моря, наиболее крупные материковые острова Шри-Ланка и Мадагаскар, отмечают, что для северной и восточной частей океана характерны коралловые острова.
4. Особенности рельефа дна.
По физической карте мира учащиеся выявляют характерные черты рельефа дна. Находят по карте хребты, поднятия, желоба, наибольшие глубины и шельфовую зону. После чего демонстрируется ролик на компьютере "Особенности рельефа дна".
5. Свойства воды и течения.
По картам атласа определяем температуру воды, соленость. Объясните причины резкого различия солености в северной части океана, в Персидском заливе до 45промилле, в Бенгальском заливе 32 промилле. Ответ учащихся дополняется просмотром видео кадра на компьютере. Определяем течения, пользуясь климатической картой атласа. Учащиеся показывают и объясняют закономерности образования течений в Индийском океане. Учитель дополняет рассказ учащихся о влиянии муссонов на образование течений, часто повторяющиеся ураганы,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>