ного развития организма.
Планируемые результаты обучения:
Личностные: формируется: познавательный мотив на основе изучения процессов формирования тканей и органов (личная заинтересованность).
Метапредметные: развивается умения: устанавливать последовательность этапов формирования организма; делать выводы.
Предметные: учащиеся смогут объяснить процесс индивидуального развития организма.
Основные понятия урока: онтогенез, эмбриональное развитие, постэмбриональное развитие, зигота, дробление, бластула, бластоцель, гаструляция, нейруляция, гистогенез и органогенез, зародышевый листок, эктодерма, энтодерма, мезодерма.
Средства обучения: рисунок бластулы, гаструлы, нейрулы, учебник, тетради, ручки, карандаши, линейки.
Методы обучения. Словесные: объяснение с элементами беседы, рассказ. Наглядные: демонстрация рисунков и схем.
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
I. Организационный этап (2 мин)
Учитель здоровается с учащимися
Учащиеся встают, приветствуя учителя, готовятся к уроку.
II. Этап проверки домашнего задания (7 мин)
У доски рассказать процесс двойного оплодотворения.
Один ученик выходит к доске, показывает и рассказывает процесс двойного оплодотворения. Класс слушает, дополняет.
III. Этап актуализации опорных знаний (5 мин)
Фронтальная беседа по вопросам:
1. Как называется процесс слияния половых клеток - гамет?
2. Какие типы оплодотворения существуют у животных? Приведите примеры животных с разными типами оплодотворения?
Какое оплодотворение характерно для покрытосеменных растений?
Что образуется в результате оплодотворения
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>