ботки и утверждения рабочих программ в казенного общеобразовательного учреждения Омской области "Адаптивная школа ".
Рабочая программа "Речь и альтернативная коммуникация" во втором классе (вариант 2) составлена с опорой на следующие научные теории и подходы:
Концептуальные положения теории Л. С. Выготского;
Современные представления о сложном нарушении развития (Т. А. Власова, Мастюкова Е. М. , В. Н. Чулков, Т. А. Басилова, Л. А. Головчиц);
Положения, раскрывающие сущность обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями развития (И. А. Соколянский, А. И. Мещеряков, А. В. Апраушев, Е. Л. Гончарова, Л. А. Головчиц, Л. И. Тигранова, Я. Ванн Дайк и мн. др. );
Современные представления о детях с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (Н. П. Вайзман, Г. Е. Сухарева, Г. В. Цикото, М. С. Певзнер, Т. А. Власова, С. Д. Забрамная и др. );
Положения, раскрывающие сущность воспитания и обучения детей с тяжелой и глубокой умственной отсталостью (Л. С. Выготский, М. С. Певзнер, Т. А. Власова, С. Д. Забрамная, Т. Н. Исаева, А. Р. Маллер, Г. В. Цикото и др. );
Общие принципы обучения детей с умственной отсталостью (Э. Сеген, Е. К. Грачева, В. П. Кащенко, Л. С. Выготский, А. Н. Граборов, Г. М. Дульнев, И. Г. Еременко и др. );
Специфические принципы обучения детей с умственной отсталостью (Т. А. Власова, И. Г. Еременко, М. С. Певзнер, Т. В. Розанова, В. Н. Синев и др. );
Компетентностный подход в обучении (И. А. Зимняя, Дж. Равен, А. В. Хуторский и мн. др. );
Коммуникационная система обучения (С. А. Зыков, Т. С. Зыкова, Е. Н. Марциновская, Л. А. Новоселов и др. )
Концептуальные основы применения компьютерных технологий в специальном образовании (О. И. Кукушкина).
При составлении программы учитывались псих
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>