ие количественных представлений: нахождение одинаковых множеств, объединение, разъединение и преобразование множеств.
2. Формирование представлений о величине предметов, умения сравнивать предметы способами наложения, приложения и "на глаз".
3. Формирование представление о форме: знакомство с геометрическими фигурами.
4. Формирование пространственных представлений.
5. Формирование временных представлений.
6. Формирование умения использовать полученные знания в повседневной жизни.
Программа представлена следующими разделами: "Количественные представления", "Представления о форме", "Представления о величине", "Пространственные представления", "Временные представления".
Создание практических ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным приемом в обучении. В конечном итоге важно, чтобы ребенок научился применять математические представления в повседневной жизни.
Создание практических ситуаций, в которых дети непроизвольно осваивают доступные для них элементы математики, является основным приемом в обучении. В конечном итоге важно, чтобы ребенок научился применять математические представления в повседневной жизни.
Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т. е. во временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных практических задач.
Возможные результаты освоения программы
1)Элементарные математические представления о форме, величине; количественные (дочисловые), пространственные, временные представления:
Умение различать и сравнивать предметы по фо
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>