тельной деятельности (лепка, рисование, аппликация);
Умение использовать различные изобразительные технологии в процессе рисования, лепки, аппликации.
2)Способность к самостоятельной изобразительной деятельности:
Положительные эмоциональные реакции (удовольствие, радость) в процессе изобразительной деятельности;
Стремление к собственной творческой деятельности и умение демонстрировать результаты работы;
Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.
3)Готовность к участию в совместных мероприятиях:
Готовность к взаимодействию в творческой деятельности совместно со взрослыми.
Форма организации учебного процесса
Основной формой организации процесса обучения является урок. Работа на уроках предусматривает фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы.
Методы и средства оценки
Методами оценивания результатов могут выступать устный, индивидуальный и систематическое наблюдения за процессом обучения.
Средства оценивания могут выбираться индивидуально, исходя из вида деятельности, учета особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося.
Критерии оценки знаний, умений и навыков обучающихся
В соответствии с требованиями ФГОС к адаптированной основной образовательной программе для обучающихся с умственной отсталостью (вариант 2) результативность обучения может оцениваться только строго индивидуально с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей каждого обучающегося.
Показатели сформированности представлений:
представление отсутствует: ребёнок не узнаёт объект/предмет (использование отсутствует);
представление сформировано частично: у ребёнка ограничено представ
Страницы: << < 105 | 106 | 107 | 108 | 109 > >>