хомоторной расторможенности.
9. Наблюдается несформированность произвольного поведения по типу психической неустойчивости, расторможенность влечений, учебной мотивации.
Вследствие этого у обучающегося проявляется недостаточная сформированность психологических предпосылок к овладению полноценными навыками учебной деятельности. Возникают трудности формирования учебных умений (планирование предстоящей работы, определения путей и средств достижения учебной цели; контролирование деятельности, умение работать в определенном темпе).
Затруднения при обучении столярному делу обучающегося с умеренной умственной отсталостью.
1. Отсутствует мотивация к познавательной деятельности, ограниченны представления об окружающем мире;
2. Темп выполнения заданий очень низкий;
3. Нуждается в постоянной помощи взрослого;
4. Низкий уровень свойств внимания (устойчивость, концентрация, переключение);
5. Низкий уровень развития речи, мышления;
6. Трудности в понимании инструкций;
7. Нарушение координации движений;
8. Повышенная тревожность, повышенная впечатлительность;
9. Высокий уровень психомышечного напряжения;
10. Низкий уровень развития мелкой и крупной моторики;
11. У обучающегося характерна повышенная утомляемость. Он быстро становятся вялыми или раздражительными, с трудом сосредотачиваются на задании. При неудачах быстро утрачивают интерес, отказываются от выполнения задания;
12. У обучающегося отмечается повышенная возбудимость, беспокойство, склонность к вспышкам, раздражительности, упрямству.
Психолого-педагогические рекомендации, в работе с обучающимся.
- Принимать ребенка таким, какой он есть.
- Как можно чаще общаться с обучающимся.
- Избегать переутомления.
- Использовать упражнения на релакс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>