определенный отрезок времени (полугодие).
После проведения коррекционно-развивающих мероприятий осуществляется оценка эффективности выбранных методов коррекционно-развивающей работы. При необходимости вносятся коррективы в индивидуальную коррекционно-развивающую и образовательную деятельность.
Обоснование.
Коллегиальное заключение Центральной психолого-медико-педагогической комиссии 209 от 12. 03. 2013 г.
Психолого-педагогическая характеристика на обучающегося с умеренной умственной отсталостью
1. У обучающегося наблюдается низкий уровень развития восприятия. Это проявляется в необходимости более длительного времени для приема и переработки сенсорной информации.
2. Недостаточно сформированы пространственные представления, обучающийся не может осуществлять полноценный анализ формы, установить симметричность, тождественность частей изготовляемого изделия, соединить его в единое целое.
3. Внимание неустойчивое, рассеянное, обучающийся с трудом переключаются с одной деятельности на другую. Недостатки организации внимания обуславливаются слабым развитием интеллектуальной активности обучающегося, несовершенством навыков и умений самоконтроля, недостаточным развитием чувства ответственности и интереса к учению.
4. Память ограничена в объеме, преобладает кратковременная над долговременной, механическая над логической, наглядная над словесной.
5. Снижена познавательная активность, отмечается замедленный темп переработки информации.
6. Мышление - наглядно-действенное мышление развито в большей степени, чем наглядно-образное и особенно словесно-логическое.
7. Речь - имеются нарушения речевых функций.
8. Наблюдается низкая работоспособность в результате повышенной утомляемости, вследствие возникновения у детей явлений пси
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>