ть благоприятную атмосферу на уроке, будем очень внимательны, бережны и друг к другу, и к словам, которые будем произносить.
Ученики осуществляют проверку готовности к уроку.
Регулятивные.
Формировать умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
2. Постановка учебной проблемы.
Мы закончили изучение одной из важнейших частей речи.
-Какую часть речи мы с вами изучали на предыдущих уроках?
- Сегодня у нас завершающий урок и эпиграфом к нашему уроку я взяла слова лингвистаВладимира Георгиевича Ветвицкого. Он говорил: "Существительное - дирижёр грамматического оркестра"
Работа с эпиграфом. - Как вы думаете, почему он так сказал об этой части речи?
- Учёные установили, что имя существительное - самая многочисленная часть речи по количеству слов. Более 40 всех слов в русском языке - имена существительные.
С помощью существительных можно "нарисовать" картину природы, портрет и многое другое. За окнами самая настоящая русская зима!
-Скажите пожалуйста, о чём мы будем с вами сегодня говорить?
- Сформулируйте тему урока. Цели. Задачи
Отвечают на вопросы учителя.
- Имя существительное
Ответ оценивается в 1 балл.
-Об имени существительном как части речи и его признаках.
Формулируют тему, цели и задачи урока
1. Систематизировать знания об имени существительном;
2. повторить орфограммы, связанные с правописанием имён существительных.
Коммуникативные.
Формировать умение самостоятельно оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные.
Формировать умение определять цель деятельности на уроке.
Цель этапа: настроить учащихся на восприятие материала урока.
3. Актуализация знаний
Ре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>