- Сейчас будем строить второй этаж для дома имени существительного. Мы знаем, что имя существительное - это часть речи, которая обозначает предмет. А только ли предметы обозначает имя существительное? (варианты ответов детей)
- Сейчас и разберёмся в этом вопросе.
Я буду называть слова, а вы должны назвать их одним словом:
Пёс, петух, корова, кошка - . . . ЖИВОТНЫЕ
Кукла, мячик и гармошка - . . . ИГРУШКИ
Лук, редиска, огурцы - . . . ОВОЩИ
Молоток, топор, щипцы - . . . ИНСТРУМЕНТЫ
Платье, юбка и рубашка - . . . ОДЕЖДА
Бак, стакан, кастрюля, чашка - . . . ПОСУДА
Василёк, ромашка, роза - . . . ЦВЕТЫ
Ветер, дождик и морозы - . . . ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ
- Подбери ещё названья
Фруктов, рек и городов.
- Итак, запишите названия рек, городов и фруктов в три столбика (по 3 слова в каждый)
Фрукты: Реки: Города:
(выслушиваю варианты ответов)
- Так только ли предметы обозначают имена существительные? (нет, они могут ещё обозначать названия рек, городов, явлений природы, профессий и т. д. ) (вывешиваю второй этаж дома)
Роль существительных в речи и предложении.
на доске текст:
Пуш. . стый . . . . (снег) укрыл п. . риной поляну. Вот промчался трусливый . . . . (заяц). Сверкнула на солнце яркая шубка рыжей . . . (лисицы). Стучит по стволу дерева . . . (дятел).
- Прочитайте текст самостоятельно. Всё ли вам понятно? Почему? (нет, так как не понятен смысл предложений. )
- Что нужно сделать, для того, чтобы текст стал понятным? (вставить пропущенные слова)
- Работа в парах. Я предлагаю вам обсудить в парах какие нужно вставить слова. Потом выслушаем ваши ответы.
- Обсуждение ответов. . . (прикрепляю слова карточки. )
- Запишите первое предложение с комментированием.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>