Да, вы правы, запишите в пустой строке тему: "Имя существительное как часть речи".
Записывают число, классная работа и фразу с доски.
Участвуют в игре, определяют часть речи - существительное.
Без труда называют :"Имя существительное как часть речи"
Самоопределение,
Смыслообразование (личностные).
Целеполагание,
Саморегуляция (регулятивные).
Планирование учебного сотрудничества (коммуникативные)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Цель этапа: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
- Про себя мы уже можем сказать, что с существительными на "ты", ведь они вам хорошо знакомы с начальных классов.
Давайте составим кластер (денотатный граф), который поможет нам легко узнавать эту часть речи.
Задание всему классу:
Подчеркните существительные на интердоске, используя при рассуждении данный кластер: ветер, буря, солнечный, снится, волшебство, смех, мирились, радость, легко, быстрый, заря.
(При затруднении учитель обращает внимание обучающегося на признаки существительного)
Методом мозгового штурма создаётся кластер на доске и в справочниках обучающихся:
Индивидуально выполняют задание, применяя созданную схему.
Анализ объекта с целью выделения признаков (познавательное).
Выражение своих мыслей, аргументация мнения (коммуникативные)
Выполнение пробного учебного действия (регулятивное)
3. Этап определения места и причин затруднения
Цель этап
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>