Имя собственное

нашего внимания на уроке?
- Какова же тема нашего урока?
Включаются в практическую деятельность, фиксируют в устной речи возникшее затруднение.
- Девочка, принеси, пожалуйста, учебник.
- Просьбу.
- Невозможно выполнить просьбу, так как в классе много девочек, нужно указать на конкретную.
- Назвать имя. А если девочек с одинаковыми именами в классе несколько, то нужно назвать и фамилию.
Дети называют свои имена.
- Имя собственное. Познавательные (постановка и формулирование проблемы, выход из затруднения, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание).
Регулятивные (ученики определяют и формируют цель деятельности)
Коммуникативные (строят высказывания в устной форме).
4. Открытие новых знанийНа доске записаны слова: собака, Петя, котик, роза, Лера, Шарик.
- Прочитайте слова. Как можно разделить эти слова?
На доске появляется деление слов на столбики:
собака Петя
котик Лера
роза Шарик
- Прочитайте слова, которые записаны с большой буквы.
- Что вы о них можете сказать?
- Как по-другому их можно назвать?
Проводится работа со словами шарик, Шарик, роза, Роза.
Предлагаются картинки: воздушный шарик, собака Шарик, цветок роза, девочка Роза.
- Рассмотрите рисунки. Сравните их.
- В каком значении слово шарик используется в каждом из этих случаев?
- В каком значении может использоваться слово роза?
- Какой вывод можно сделать?
- Поэтому на минутке чистописания вы прописывали именно заглавные буквы.
Физкультминутка

Звучат предложения учеников, выбирается более подходящее к теме урока: разделить на имена собственные и остальные слова.

Ò
Ô
ö
Ô
людей, клички животных.
- Имена собственные.
Ученики выс