сывают в тетрадь, сверяя с тем кластером, что появляется на экране, дополняют свой.
7. Применение нового знания
Создание условий для применения полученных знаний
Молодцы! Теперь давайте разделимся по парам для выполнения следующего задания. У вас на парте лежат карточки с текстами, но там пропущены имена прилагательные. Восстановите их. Текст какой команды получится более выразительным, та команда претендует на отличную оценку. (Групповая работа. Раздаются разные тексты, ученики должны по смыслу предложения вставить прилагательные)
1. . . . . утром приятно побродить по лесу, подышать . . . воздухом. С . . . утра слышится . . . . пение птиц. Вот виднеется . . . птичка на верхушке . . . дерева.
2. Наступило . . . лето. Погода стоит . . . и . . . . Сквозь . . . деревья утром пробивается . . . солнце и освещает все вокруг. (Испытали ли вы какие-либо трудности при выполнении задания? Если да, то какие?)
Следующее задание потребует вашей смекалки. На экране даны два столбика слов. Составьте из них словосочетания.
Веселый юноша
Холодная вода
Огромный айсберг
Весенний ливень
Приятный аромат
Голубое небо
Пасмурный день
Трусливый заяц
Составьте с любым словосочетанием предложение. Кто готов прочитать? Молодец!
Следующее задание индивидуальное. Посмотрите в карточки. Попробуйте продолжить ряды прилагательных
Цвет: белый,. . .
Вкус: сладкий,. . .
Размер: большой,. . .
Температура: холодный,. . .
Качество характера: добрый,. . .
Кто готов прочитать нам свои ряды? У кого вызвало затруднение наше задание?
Ученики работают в группе.
1. Работа по карточкам, дополняют текст своими прилагательными
2. Составляют словосочетания
3. Дополняют ряды имен прилагательных <
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>