торой уровень: подчеркнуть прилагательные в тексте
Стоял тёплый день. Роща была залита ярким светом. Тихо журчал маленький ручеёк. В тени росли беленькие ландыши. Они были душистые. Это чудо природы.
Работают с дифференцированными карточками самостоятельно.
- анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация, классификация (П);
- волевая саморегуляция (Р);
-выбор наиболее эффективных способов решения задач (П);
Рефлексия деятельности
На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.
В завершение, соотносятся цель учебной деятельности и ее результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.
Подводит к выводу.
-Какие задачи ставили перед собой?
-Решили мы эти задачи? Докажите.
-Посмотрите на оценочный лист какой цвет преобладает
-Возьмите лепесток этого цвета и составим наш цветок успеха.
Учитель дает оценку ученикам, группе.
- А как вы думаете, пригодится ли вам это на следующих уроках?
Слайд 8
- А теперь, я хочу прочитать вам вот такое стихотворение.
- Послушайте, и скажите о чём идёт речь?
Спасибо за урок! Слайд 9
Вывод:
- Часть речи
- Признак предмета
- Какой? Какая ?Какое? Какие?
- Имена прилагательные в речи нужны для того, чтобы речь была красивой, яркой, интересной, для точности описания предмета.
Проводят самооценку.
Построен цветок успеха.
-внутренняя позиция школьника (Л);
- самооценка на основе критерия успешности (Л);
- рефлексия способов и условий действия (П);
- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>