ного числа. )
– Что нового узнали на уроке? Изобразите это графически.
– К каким словам, имеющим форму только множественного числа, можно сделать рисунки? Почему? (Обозначают предметы. )
– Как бы вы могли оценить свою работу на уроке? Посчитайте количество .
– В чём были сложности?
– Что нужно сделать, чтобы успешно решать задачи, поставленные на уроке?
- Ребята, у вас на столах лежат рисунки, на которых изображены три предмета: чемодан, мясорубка и корзина для мусора. /Приложение 1/ Вы должны выбрать и оставить у себя только тот рисунок, который считаете нужным. Рисунки эти обозначают следующее: чемодан - на уроке чувствовал себя хорошо и полученные знания пригодятся в дальнейшем; мясорубка – не все понял на уроке, полученную информацию нужно дома переработать; корзина – ничего не понял, знания не пригодятся.
Ответы учащихся.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Познавательные УУД
Преобразовывать информацию (схема, рисунок), сопоставлять информацию, представленную в разных формах.
VIII. Домашнее задание.
Параграф 95, упр. 508.
Индивидуальное задание: найти на географической карте своей области топонимы (географические названия), которые имеют форму только множественного числа.
Ресурсы:
Ладыженская Т. А. , Баранов М. Т. Русский язык 5 класс. – М. : «Просвещение», 2006 г.
Цветкова Г. В. Русский язык. 5 класс. – Волгоград: Учитель,2012 г.
HYPERLINK "http://www. schoolforbaby. ru/index. php?optioncomcontent&viewarticle&id541:2011-03-22-18-39-03&catid17:2011-01-22-11-51-21&Itemid33" http://www. schoolforbaby. ru/index. php?optioncomconte
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>