оответствует целям урока. Так, поступательное развитие деятельности учащихся на уроке обеспечивалось в следующем порядке: включение в иноязычную атмосферу общения (речевая зарядка), актуализация опорных знаний (хоровое повторение названий животных, фронтальный опрос с использованием элементов диалога), отработка учащимися построения монологических высказываний при описании животных (работа в парах, работа с видеофрагментом), систематизация полученных ЗУН (индивидуальное построение монолога), подведение итогов урока (дифференцированное творческое домашнее задание, оценивание).
В ходе урока использовались такие технологии как интерактивная, ИКТ, т. дифференцированного обучения, т. личностно-ориентированного обучения; такие методы как коммуникативный, аудио-лингвальный, аудио-визуальный, метод полной физической реакции, наглядный, эвристический, репродуктивный. Упражнения проводились в индивидуальной, фронтальной, хоровой формах, а также в парах.
ò
ö
ò
P
ö
дход к решению задач урока: в течении всего урока уч-ся были заинтересованы в решении пазла, а его отгадка стала своеобразной кульминацией урока.
Материал упражнений был достаточно содержателен и соответствовал возрастным интересам учащихся. Также использовался наглядный материал, опорные таблицы. Одно из заданий носило творческий характер (видео) и было подготовлено уч-ся заранее. На уроке использовались технические средства обучении для реализации информационно-компьютерной технологии (просмотр видеофрагмента, прослушивание аутентичной аудиозаписи).
Чередование и смена видов деятельности обеспечивали поддержание работоспособности и активности уч-ся на уроке. Физкультминутка была связана с темой урока (глаголы движения). Дети на уроке были активны, проявляли заинтересова
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>