а выполнение разнообразной самостоятельной деятельности с моделями предметной среды. Это могут быть модели артефактов культуры, реконструкции исторических событий, процессов и т. п. , созданные современными компьютерными средствами и представленными на мониторе или экране. Такое информационное взаимодействие обеспечивает поиск, передачу, транслирование, обработку необходимых пользователю текстовых, аудиовизуальных и других информационных ресурсов;
- они меняют принципы взаимодействия в образовательной среде. Обучаемый, долгое время считавшийся только объектом обучения, естественным образом становится значимым, равноправным субъектом образовательного процесса. Традиционный учебный процесс, представлявший собой взаимный обмен информацией педагогом и его учеником, с появлением интерактивных программных средств учебного назначения в информационное взаимодействие добавляет третий субъект - средство обучения, функционирующее на базе ИКТ, которое имеет возможность осуществлять обратную связь с первым и вторым субъектами. Этот третий субъект становится и партнером образовательного информационного взаимодействия, и источником учебной информации разного объема и разного уровня как по содержанию, так и по сложности. Индивидуализация обучения проявляется в том, что содержание учебной информации ученик может выбрать сам в соответствии со своими представлениями об уровне подготовленности и своими предпочтениями;
- они меняют вид информационной деятельности обучаемого. "Восприятие, запоминание, заучивание, воспроизведение усвоенного материала" сменяется такими новыми формами учебной деятельности, как регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации, управление отображением на экране моделями различных объектов, явлений, процессов. Возникающий интеракти
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>