и в спортзале. Работая в малых группах и в парах учащиеся уважительно относятся друг к другу, сотрудничают, выстраивают взаимоотношения, формируют навыки самостоятельного обучения
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте,как о преподавании, так и об обучении)?
Учашиечся стремились к достижению цели поставленной на уроке.
Оценивали очень хорошо, и указывали на ощибки друг друга.
Что моглобы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
Урок можно улучшить правильным подбором специальных упражнений при выполнении заданий.
Также можно усовершенствовать работу в группах и в тройках.
Что я выявал (а) за время урока о классе или достяжениях/ трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
На последующих уроках необходимо обратить внимание на учащихся со слабой и средней физической подготовкой.
Задания для формативного оценивания
Раздел 6 Занимательные игры на взаимодествие
Тема: Создание занимательных игр.
Цель обучения: 5. 2. 6. 6. знать правила соревновательной деятельности и правила судейства.
Критерий оценивания:
- Умение работать, соблюдая технику безопасности.
- Понимать и применять тактики, стратегии и композиционные идеи для повышения способностей и уверен
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>