овать каждый ученик класса. Если у доски осуществляют игровую деятельность часть учащихся, то все остальные дети должны выполнять роль контролеров, судей, учителя и т. д. ) Игра может быть проведена на любом этапе урока.
Все отобранные из существующей литературы игры распределены по разделам программы. С помощью игр мы решаем различные образовательные задачи.
Например, при изучении раздела "Простейшие представления" проводятся игры на формирование умения определять положение предметов "слева", "справа", "вверх", "вниз" и т. д. Дети учатся различать понятия "большой- маленький", "высокий- низкий", "толстый- тонкий" и др.
По изучению "Нумерация чисел от 1 до 10" используются такие игры "Составим поезд", "Построим домик" и др. В разделе "Табличное сложение и вычитание" можно применять большое количество игр, направленных на формирование навыков сложения и вычитания в пределах 10.
При использовании дидактических игр очень важно следить за сохранением интереса школьников к игре. При отсутствии интереса или угасании его ни в коем случае не следует принудительно навязывать игру детям, так как игра по обязанности теряет свое дидактическое, развивающее значение, в том случае из игровой деятельности выпадает самое ценное - ее эмоциональное начало. При потере интереса к игре учителю следует своевременно принять действие, ведущее к изменению обстановки. Этому могут служить эмоциональная речь, приветливое отношение, поддержка отстающих. При наличии интереса дети занимаются с большой охотой, что благоприятно влияет и на усвоение ими знаний.
"Что на свете одно"
Попросите детей перечислить, что в мире есть только одно, напр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>