ей учат составлять рассказы и сказки, соблюдая композицию и выразительное изложение текста. Выбирая соответствующих персонажей для рассказывания, дети дают их описание и характеристику.
С детьми старшего дошкольного возраста продолжается обучение рассказыванию из личного опыта, причем это могут быть высказывания разных типов -- описания, повествования, рассуждение.
"Составь описание"
Цель: учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.
-- Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь, а мы отгадаем. ("Он круглый, красный, сочный, вкусный -- это мой любимый. . . помидор"; "Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт. . . гранат". )
Приведем пример занятий, где тесно переплетаются все речевые задачи: воспитание звуковой культуры речи, словарная работа, формирование грамматического строя речи и развитие связной речи.
"Придумай рассказ"
Цель: учить детей понимать переносное значение слов и выражений, которые в зависимости от словосочетаний меняют свое значение, и переносить их в связное высказывание.
-- Закончи фразу:
1. Подушка мягкая, а скамейка. . . (жесткая).
Пластилин мягкий, а камень. . . (твердый).
2. Ручей мелкий, а речка. . . (глубокая).
Ягоды смородины мелкие, а клубники. . . (крупные).
3. Кашу варят густую, а суп. . . (жидкий).
Лес густой, а иногда. . . (редкий).
4. После дождя земля сырая, а в солнечную погоду. . . (сухая).
Покупаем картофель сырой, а едим. . . (вареный).
5. Купили свежий хлеб, а на другой день он стал. . . (черствый).
Летом мы ели свежие огурцы, а зимой. . . (соленые).
Сейчас воротничок свежий, а завтра он буд
Страницы: << < 43 | 44 | 45 | 46 | 47 > >>