резвиться). Зайчик играл. . . (на барабане). А козлята. . . (весело прыгали)".
Примечание. В дальнейшем можно разыгрывать любые несложные сюжеты, придуманные совместно с детьми в специально созданной ситуации. Например, приходит кукла с воздушными шарами, и составляется рассказ "Как у Гали улетели шары", или идет Мишутка с лыжами и перевязанной лапой, а рассказ называется "Как Мишка учился на лыжах кататься". Основная линия сюжета намечается взрослым: "Гале подарили. . . (воздушные шары). Они были. . . (красные, желтые, синие, разноцветные). Галя пошла. . . (на прогулку со своими шарами). Вдруг подул. . . (сильный ветер). Галя не удержала. . . (шарики, и они улетели). Девочка заплакала. Мимо пробегал. . . (ее друг). Он спросил: "Ты что плачешь?". Галя ответила: "Беда случилась, шары улетели". Мальчик успокоил Галю и сказал: "Не горюй, у меня дома есть шары, я тебе сейчас принесу".
Для поддержания интереса к играм-инсценировкам можно специально подобрать набор игрушек: елочка, девочка с корзинкой, ежик с ежатами, грибы разных расцветок и размеров; белочка, сосна, шишки, грибы, зайчик, медвежонок. После рассматривания игрушек взрослый предлагает ребенку рассказать сказку про девочку и ежика, про белочку и ее друзей.
Развитие речевых способностей каждого ребенка происходит под руководством взрослого и проводится в обстановке естественного общения партнеров по игре.
Можно предложить ребенку короткие, но довольно сложные по содержанию схемы ("Наступила. . . Ребята. . . Они стали. . . И вдруг. . . Тогда. . . "; "Однажды дети. . . Видят. . . Они говорят ему. . . И тогда. . . ").
Если взрослые постоянно составляют с ребенком рассказы из личного опыта (о любимых игрушках, о
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>