ирать глаголы, обозначающие окончание действий.
Взрослый начинает предложение, а ребенок заканчивает: Оля проснулась и. . . (пошла умываться, чистить зубы, делать зарядку). Коля оделся и. . . (пошел гулять, играть в футбол, вышел на улицу). Зайчик испугался и. . . (спрятался в кусты, задрожал, помчался прочь). Ира обиделась и. . . (заплакала, не стала разговаривать с детьми). Незавершенность предложений взрослый подсказывает интонацией.
Большая работа проводится по обучению разным способам словообразования. Так, наименование животных и их детенышей, предметов посуды образуется с помощью разных суффиксов (заяц -- зайчонок -- зайчата; сахарница -- хлебница). Необходимо шире использовать глаголы для обучения детей разным способам глагольного приставочного словообразования (вошел -- вышел, пришел -- ушел).
Детей знакомят также со способами образования глаголов на материале подражаний (воробей "чик-чирик" -- чирикает, утка "кря-кря" -- крякает, лягушка "ква-ква" -- квакает).
На материале наименования игры на музыкальных инструментах детям показывается способ образования глаголов при помощи суффиксов (на барабане барабанят, на дудочке дудят, на трубе трубят, а на гитаре и гармошке играют). Такие вопросы, как: "Что будет делать зайчик, если возьмет в руки барабан? дудочку? трубу?" -- подводят детей к пониманию того, что игра на музыкальных инструментах -- это действие, и оно имеет свое название.
"Оркестр"
Цель: образовывать глаголы от названий музыкальных инструментов.
Для этой игры понадобятся игрушечные музыкальные инструменты -- барабан, балалайка, гармонь, дудочка, звоночки.
К ребенку в гости приходит заяц и загадывает загадки из книги Эммы Мошковской "Какие бывают подарки":<
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>